Javier Ortiz
Profesor de Tecnología y Coordinador Digital.
Aprendemanía Docente · Curso 2026/27
Hay muchas cosas que un centro vive en silencio
el agotamiento del claustro, la presión de las familias, el miedo a equivocarse con la IA - pedagógica y legalmente - y la sensación de que todo depende de nosotros
Aprendemanía existe para que esas cosas dejen de pesar en silencio, y para devolveros - a tu claustro y centro - el tiempo y el criterio para volver a dedicaros a educar.
Quiénes hablan
Somos un grupo de docentes y directivos en activo. No una consultora.
Llevamos más de veinte años en aulas y despachos de centros como el tuyo. Las formaciones que diseñamos nacen de lo que vivimos cada lunes, no de lo que leemos en un informe.
Conoce al equipo y al consejo asesor
Mª Jesús Rodríguez
Maestra Infantil/Primaria. Secretaria de Centro.
Ángel Pedrero
Profesor de FP, Economía y Empresas.
Raúl Ortiz
Profesor de Lengua y Filosofía.
Mónica Moldes
Directora de Colegio y Maestra de Educación Física.
Alicia Caro
Orientadora Educativa.
África Conde
Maestra de Primaria.
Beatriz Cenamor
Maestra de Infantil.
Lo que vives, dicho con palabras
Lo que probablemente estás viviendo este curso.
El agotamiento del claustro
Tus compañeros llegan al límite. Tutorías que se prolongan, burocracia que no para, móviles que vibran fuera del horario. El claustro que tienes hoy no es el que tenías hace cinco años.
37% del profesorado reporta agotamiento; 39%, ansiedad o depresión. Fuente: FSM.La burocracia que no para
Plan Digital de Centro, acreditación CompDigEdu, protocolos que se acumulan, plataformas que se multiplican. Tu equipo invierte en formularios el tiempo que querría invertir en alumnos.
El 60-64% del profesorado declara la carga administrativa como una fuente principal de estrés. TALIS 2024, OCDE.El miedo a equivocarse con lA
¿Qué política de IA pones en tu centro? ¿Qué pueden usar tus docentes con menores? ¿Y si te equivocas pedagógica o legalmente? Ley europea IA se aplica en agosto.
El Reglamento Europeo de IA se aplica plenamente el 2 de agosto de 2026, con sanciones de hasta 35 millones de euros.La presión de las familias
Unas familias quieren más IA. Otras quieren menos pantallas. Tú tienes que sostener un proyecto educativo coherente y decidir qué tecnología entra en tu centro y cuál no.
El 78% de las familias quiere formación del centro sobre IA y el 40% ya usa chatbots con sus hijos para los deberes.No se trata de añadir otra moda. Se trata de recuperar criterio compartido para que el centro pueda respirar.
Cómo respondemos
4B para sostener el centro entero.
Bienestar de todos los que sostienen el centro
Bienestar digital del docente, del Coordinador TIC, del equipo de orientación, PAS y del propio equipo directivo. Prevención del tecnoestrés y del agotamiento.
Burocracia
Descarga real administrativa en nuestro trabajo. Descarga del equipo directivo, PAS, Coordinador TIC, docentes y orientación. Cinco verticales por rol y etapa.
Brújula pedagógico-digital
Política decidida desde la pedagogía, no desde la moda. Criterio para distinguir qué herramienta aporta valor y cuál solo hace ruido.
Base legal sólida
Ley europea IA, RGPD, LOPIVI digital, decálogo AEPD 2026 y Decreto 64/2025 traducidos a la práctica diaria del centro.
Las cinco formaciones 26/27
Cinco formaciones para 26/27. Una por cada parte del centro que sostienes.
Bonificables al 100% por FUNDAE - gestión incluida -, online asíncronas para que las hagas cuando y donde quieras, con tutorización real durante todo el proceso, 100% prácticas para ahorrar tiempo desde la primera hora de la formación. Y con comunidad de continuidad post-formación.
- FUNDAE 100%
- Online asíncronas
- A tu ritmo
- Tutorización real
- 100% prácticas
- Comunidad post-formación
Objetivo general
Capacitar al equipo directivo, a la coordinación TIC y al personal de administración del centro para liderar y operar la integración de la Inteligencia Artificial y la transformación digital con criterio: aprovechando la IA para reducir la carga administrativa, promoviendo el bienestar digital de toda la comunidad educativa y garantizando la seguridad ante la nueva normativa digital aplicable al centro (Ley europea IA, RGPD reforzado en su dimensión digital e IA, y LOPIVI digital).
Beneficios para el centro
- Reducción medible de la carga administrativa.
- Cumplimiento normativo blindado ante una etapa crítica.
- Coherencia digital del centro entre etapas y aulas.
- Posicionamiento ante el debate "anti-pantallas" y ante las familias.
- Profesionalización y descarga del Coordinador TIC.
- Bienestar digital del propio equipo de gestión.
Contenidos
- Marco común
- Menos carga administrativa
- Más bienestar digital
- Seguridad ante la nueva normativa
Objetivo general
Capacitar al profesorado de Educación Infantil y Educación Primaria para integrar la Inteligencia Artificial y las herramientas digitales en su práctica docente con criterio pedagógico: poniendo la pedagogía al frente de cualquier decisión tecnológica, aprovechando la tecnología como recurso del docente para liberar tiempo y mejorar la pedagogía y la práctica de aula, respetando los ritmos y necesidades propios de las edades tempranas, y construyendo una posición coherente del centro ante el debate sobre el uso de pantallas en estas etapas.
Beneficios para el centro
- La IA es del docente, no del alumno.
- Reducción medible de la carga burocrática del aula.
- Atención efectiva a la diversidad y al alumnado NEAE.
- Cumplimiento normativo en el aula con menores.
- Posicionamiento del centro ante el debate "anti-pantallas".
- Coherencia digital del claustro de etapa.
- Bienestar digital del propio docente.
Contenidos
- Marco común
- La tecnología al servicio de la pedagogía y de la práctica docente
- Tecnología que respeta la edad: criterio pedagógico antes que herramienta
- La comunidad educativa: claustro y familias
Objetivo general
Capacitar al profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato para integrar la Inteligencia Artificial y las herramientas digitales en su práctica docente con criterio pedagógico, asumiendo que su alumnado adolescente ya usa IA cada día y rediseñando la práctica para liberar tiempo, replantear la evaluación, formar pensamiento crítico ante la IA y acompañar al alumnado en una ciudadanía digital exigente, todo ello dentro del marco normativo vigente (RGPD, Ley europea IA, LOPIVI digital).
Beneficios para el centro
- El alumnado adolescente ya usa IA todos los días.
- Replanteamiento de la evaluación competencial bajo paradoja IA.
- Reducción medible de la carga burocrática docente LOMLOE.
- Formación del pensamiento crítico del alumnado adolescente ante la IA.
- Acompañamiento ante los riesgos digitales específicos de la adolescencia.
- Bienestar digital del docente de Secundaria y Bachillerato.
- Comunicación con familias del adolescente.
Contenidos
- Marco común
- La tecnología al servicio del docente: liberar tiempo y mejorar la práctica
- Enseñar y evaluar con criterio en aulas donde el alumno ya usa IA
- Formar pensamiento crítico y ciudadanía digital del alumnado adolescente
- La comunidad educativa: claustro y familias
Objetivo general
Dotar a los Equipos de Orientación y Bienestar, PT y AL de criterios, herramientas y protocolos para integrar la Inteligencia Artificial y la tecnología digital en su práctica profesional con un doble propósito: liberar tiempo de la carga burocrática que hoy les impide acompañar al alumnado, y reforzar su capacidad para protegerlo en un entorno digital que está afectando su salud mental, su desarrollo y su seguridad. Todo ello desde la lógica de PedagoTecnología 2.1 - el acompañamiento humano manda, la tecnología sirve - y dentro del marco normativo vigente (LOPIVI, RGPD, Ley europea IA). El vertical incorpora el cuidado del propio profesional como eje estructural, no como añadido.
Beneficios para el centro
- Descarga de la carga burocrática del Departamento de Orientación.
- Acompañamiento al alumnado en un entorno digital que ya está afectando su salud mental.
- Protección del alumnado bajo el marco normativo más exigente del catálogo.
- La IA como problema y como herramienta a la vez.
- Función referente del equipo de orientación hacia el claustro.
- Asesoramiento experto a familias.
- Cuidar al cuidador.
Contenidos
- Marco común
- IA y tecnología digital al servicio del equipo de orientación
- Acompañar al alumnado en un entorno digital y con IA
- Proteger al alumnado: marco normativo y datos sensibles
- Cuidar al cuidador: bienestar profesional
Objetivo general
Dotar al profesorado de Formación Profesional de criterios, herramientas y protocolos para integrar la Inteligencia Artificial y la tecnología digital en su práctica docente con un triple propósito: descargarle del doble circuito burocrático (académico y de empresa) que hoy le impide dedicarse a lo importante, formar a su alumnado en el uso profesional de la IA y la tecnología digital que va a encontrar en su puesto de trabajo, y aprovechar la frontera centro-empresa como oportunidad pedagógica para reforzar la empleabilidad real del alumnado. Todo ello desde la lógica de PedagoTecnología 2.1 - la pedagogía y el criterio profesional mandan, la IA y la tecnología sirven - y dentro del marco normativo vigente (LOMLOE, LOOIFP, RD 659/2023, Ley europea IA).
Beneficios para el centro
- Descarga del doble circuito burocrático del docente de FP.
- La IA como contenido del currículo, no solo como herramienta del docente.
- Ley europea IA como regulación operativa, no en un horizonte lejano.
- Resolución de la paradoja IA-evaluación profesional.
- La frontera centro-empresa como corazón pedagógico.
- Dominio sectorial del docente como referente del sector.
- Formación del alumnado de FP en pensamiento crítico y ciudadanía digital profesional.
- Atención al bienestar del alumnado de FP con perfil mixto adolescente-adulto y carga de trabajo en formato dual.
Contenidos
- Marco común
- Productividad del docente de FP: descarga del doble circuito burocrático
- Enseñar y evaluar en la época de la IA
- La frontera centro-empresa: FP Dual, empleabilidad y dominio sectorial
- Formar al alumnado de FP en pensamiento crítico, ciudadanía digital profesional y bienestar
Si alguna de estas formaciones encaja con lo que vive tu centro, no hace falta que decidas por email. Hablamos 15 minutos y vemos juntos por dónde empezar.
Agenda una reuniónConfianza
Instituciones que ya han confiado en Aprendemanía.
Antes de contratar una formación para tu centro, necesitas saber que detrás hay experiencia real con docentes, redes educativas e instituciones de referencia.
Co-desarrollamos el primer curso de IA tutorizado del INTEF en España.
Formamos a la red regional completa de Escuelas Católicas.
Creamos los contenidos del primer curso de IA para docentes de FAD Juventud.
Organizaciones públicas
INTEF
Universidad de Alcalá
FAD Juventud
Consejería de Educación de Castilla la Mancha
Organizaciones educación concertada
CECE Nacional
EC Madrid
EC Castilla-La Mancha
EC Castilla y León
EC Galicia
EC Andalucía
EC Valencia
EC Murcia
EC Canarias
EC Balears
EC Cantabria
Congregaciones y fundaciones educativas
Mercedarias de la Caridad
Maristas Compostela
FEyE
Nuestra Señora de la Porvidencia
Diocesanos de Toledo
Diocesanos de Guadalajara
El Valle
Centros educativos
La Inmaculada Hortaleza
Vedruna Carabanchel
Apóstol Santiago
Lope de Vega
Liceo Cónsul
Asunción de Madrid
Santa María del Pilar
Madre Micaela Valencia
Apostolado del Sagrado Corazón
San Gabriel Lugo
Franciscanos Lugo
San José de la Guía
Sagrada Familia Burgos
Santa María del Pilar
Llado
MM Concepcionistas Segovia
Nuestra Señora del Rosario
Metrodona Valladolid
Torrente Ballester
Inmaculada Marillac
San Josep Obrer
San Francisco Valencia
Hijas de la Caridad Cantabria
De María Zamora
Jesuitas León
Jesús María Mallorca
Sagrado Corazón de Jesús Burgos
Madre del divino Pastos
Arenales NClic
Sta. María la Real de Huelgas
Panel asesor
Y un consejo asesor que sostiene el criterio.
Cinco voces independientes - académica, divulgativa, jurídica - que aportan el valor y rigor académico en nuestras formaciones.
Mariano Fernández Enguita
Catedrático emérito de Sociología en la Universidad Complutense de Madrid.
Nerea Luis Mingueza
Doctora en Ciencias de la Computación e ingeniera informática.
Xavier Mitjana
Comunicador sobre Inteligencia Artificial en español.
Damián Tuset Varela
Jurista especializado en inteligencia artificial, nuevas tecnologías y derecho.
Guillermo Antón
Profesor de Secundaria en excedencia e investigador en IA aplicada a educación.
Cómo trabajamos
Llevamos veinte años haciendo formación de claustro.
Hemos aprendido lo que funciona y lo que no. Cuatro decisiones de diseño explican por qué nuestras formaciones se terminan.
Cuando y donde quieras.
Online asíncronas, sin franjas horarias fijas, sin presencialidad obligatoria. Cada compañero avanza a su ritmo.
Sin la barrera del tiempo, sin la barrera del desplazamiento.No estaréis solos.
Acompañamiento personal durante todo el proceso, dudas en menos de 24 horas y feedback individual sobre cada trabajo.
95% de tasa de finalización. No por casualidad.Aplicable desde la primera hora.
Cada módulo termina con algo concreto que tu compañero puede llevar al aula el lunes siguiente.
Lo aprendido se aplica, no se acumula.Coste real para el centro: cero.
Bonificación 100% por FUNDAE y gestión incluida: matriculación, seguimiento, certificación y documentación oficial.
Tú no abres una hoja de cálculo en todo el proceso.Y cuando termina la formación, no termina la relación.
Nueva comunidad
Educamanía
Acceso continuado a los contenidos del curso, comunidad para compartir experiencias y aplicaciones educativas.
Lo que dicen
Directores que ya pasaron por aquí.
Preguntas frecuentes
Preguntas que nos hacen los equipos directivos antes de empezar.
¿De verdad es gratis? ¿Hay costes ocultos?
Sí, es 100% bonificable mediante FUNDAE. Coste directo para el centro: cero. No hay costes ocultos, letra pequeña ni sorpresas. Solo trabajamos dentro de los márgenes de bonificación disponibles.
¿Y todas las gestiones de FUNDAE?
Nos encargamos de toda la gestión: matriculación, seguimiento de horas, certificación y documentación oficial. Lo único que tú tienes que hacer es informar a tu claustro.
¿Y si mi claustro no participa o no termina?
Nuestro sistema lo han usado más de 4.000 docentes con una tasa de finalización del 95%. El formato asíncrono, la tutorización constante y el enfoque práctico generan alta motivación.
¿Puedo formar solo a parte de mi claustro?
Sí. El mínimo es de 20 docentes y el máximo 80 por grupo. Puedes formar a todo el claustro o solo a un equipo concreto: dirección, FP, orientación o una etapa.
Tenemos varias etapas en el centro. ¿Cómo encajamos esto?
El catálogo 26/27 está organizado por rol y etapa precisamente para eso. En la reunión inicial vemos juntos qué vertical encaja mejor con vuestro punto de partida.
¿Qué os diferencia de las consultoras educativas?
Somos docentes y directivos en activo, con más de veinte años en aulas y despachos. Ofrecemos implementación real desde el aula, hoja de ruta personalizada y pedagogía antes que tecnología.
¿Para qué tipo de centros son estas formaciones?
Para centros concertados y privados de España, porque son los que pueden acceder a los fondos FUNDAE que hacen que el coste real sea cero. Si tu centro es público, hablamos de otras vías.
¿Tienes una pregunta que no aparece aquí? Hablemos.
Agenda una reunión
Si has llegado hasta aquí, probablemente lo que vives en silencio se parece a lo que llevamos veinte años escuchando.
Reservemos 15 minutos. Sin compromiso, sin guion comercial. Hablamos de tu centro, te contamos qué vertical encaja, y decides tú cuándo y cómo seguir.
aprendemaniadocente@gmail.com